スクリーンタイムの急増により、ティーンエイジャーの読書離れが今世紀最悪の水準に

ティーンエイジャーの読書離れ、スクリーンタイムの増加により今世紀最悪の水準に

By Leigh Thomas

PARIS, Sept 8 (Reuters) - スマートフォンに慣れ親しんだティーンエイジャーは、シェイクスピアを読むよりも、今世紀最悪の読書レベルに達しており、教育全体の低下を招いていることが、世界的な生徒評価で明らかになりました。

経済協力開発機構（OECD）が実施した2025年のテストでは、91カ国から76万人の15歳を対象に、2000年にデータ収集が開始されて以来、読解力、数学、科学のスコアが最低水準であることが示されました。

OECDが火曜日に発表した最新の国際生徒学習到達度調査（PISA）によると、平均して生徒たちは、過去には1歳年下と想定されていたレベルで読解を行っていました。

PISAの指標における2012年の読解力最高値501は、昨年は466に低下しました。このテストは、世界の教育パフォーマンスを測る主要な指標と広く見なされており、その結果は政府や教育関係者によって綿密に精査されています。

OECDの責任者であるマティアス・コーマン氏は記者会見で、「読解においては、スクリーンタイムの増加と楽しみのための読書の減少が、成績の低下と連動しています」と述べました。「また、生徒たちが文章を急いで読み、すぐに間違った答えを出す、より性急な読書も見られます。」

同研究によると、読解力の低下は、裕福な家庭の生徒でより顕著でした。

読解力の低下に妨げられ、平均的なティーンエイジャーの科学と数学のスキルも今世紀最低でした。科学は2009年の最高値506から指標で486に低下し、数学は同時期に502から469に低下しました。

東アジアが最も成績の良い地域でした。テストに参加した中国の都市、日本、韓国、シンガポール、台湾は最高の教育システムを持っており、英国とエストニアは、読解力、数学、科学のトップ10に入った地域外の唯一の国でした。

デジタルによる注意散漫

同報告書は、学校でのスマートフォン禁止を支持するまでには至りませんでした。しかし、調査対象となった82の教育システムの59において、デジタルによる注意散漫が科学のスコア低下と関連していること、そして4人に1人以上の生徒が、科学の授業中にデバイスが生徒たちの注意を散漫にさせると述べていることを指摘しました。

OECDによると、OECD加盟国では、生徒たちは平日1日あたり平均3.4時間をレジャーのためにデジタルデバイスに費やし、さらに平日1日あたり3時間を教室や自宅での学習目的のために費やしていると報告しました。

コーマン氏は、デジタルデバイスは学習を改善するために使用できるが、ある程度までだと述べました。1日5時間以上使用すると、結果は低下し始めると付け加えました。

同研究では、ほぼ半数の生徒が学習のために人工知能チャットボットを定期的に使用していることも発見されましたが、エッセイの作成、テキストの要約、トピックのリサーチにそれらを使用する生徒は、一般的に科学で約20ポイント低いスコアを示しており、これは1年分の学習に相当します。

(Reporting by Leigh Thomas; Editing by Andrew Cawthorne)