情報が無料になった今、大学のキャンパスは何のためにあるのか？

世界中で教育における奇妙な矛盾が unfolding しています。テクノロジーが学習をより安価にし、場所から切り離されたものにするにつれて、従来の考え方では物理的な大学キャンパスはredundant になりつつあります。知識は数クリックでアクセスでき、学生は自宅の快適さから講義、コース、あるいは学位に値する情報全体を吸収できます。 インドは、ほぼ反対のことを行っています。より多くの大学を建設し、キャンパスを拡張し、世界をリードする機関の一部をその国境内に物理的な拠点を設立するよう誘致しています。英国のサウサンプトン大学、リバプール大学、ブリストル大学、ヨーク大学、そしてオーストラリアのニューサウスウェールズ大学などがインドにキャンパスを設立している大学に含まれます。この市場はすでに4300万人以上の高等教育学生を対象としており、過去10年間で入学者は大幅に増加しています。 これは単なる人口規模への対応ではありませんが、規模も物語の一部です。インドは2050年までに何億人もの都市住民が増加すると予測されており、その若い人口は教育と機会への需要を牽引し続けるでしょう。 より興味深い物語は、インドがいくつのキャンパスを建設しているかではなく、それらのキャンパスが何のために建設されているかです。市場が進化するにつれて、高性能な大学やセンター・オブ・エクセレンスを通じて、国内で戦略的なビジネスおよびヘルスケア中心のトレーニング分野への需要が高まっています。 何世紀にもわたり、大学は知識の伝達を中心に組織されてきました。教室、講堂、実験室、図書館は、情報が希少で、それを求める人々に物理的に届けられる必要があったため存在しました。今日、インターネットとAIはこの希少性を反転させました。情報は豊富で、即時的で、ますますパーソナライズされています。学生は、教授が知っていることにアクセスするために、部屋、建物、あるいはキャンパスさえもはや必要としません。 しかし、教育は常に情報以上のものを含んできました。選択の自由としての知識へのアクセスは、単に事実へのアクセスだけではありませんでした。それは、事実が入手可能になった後に人々の間で行われること、講義後の予期せぬ会話、廊下での議論、決して交わることのない全く異なる分野の学生間の協力です。イノベーションは、講義そのものではなく、それらの交差点に宿る傾向があります。 これは建築のタスクを再定義します。キャンパスがもはや情報伝達の最も効率的な方法としての正当性を主張できないのであれば、それはテクノロジーが再現できないもの、つまり所属意識、メンターシップ、ウェルビーイング、アイデンティティ、そしてセレンディピティを中心に構築された場所としての正当性を主張しなければなりません。 再建センターの断面図は、その図書館、体育館、屋内コートが中央のスカイライトを中心に積み重ねられている様子を示しており、静かな学習とアクティブなレクリエーションを同じ建物内に配置し、意図的に中央で分割しています。Gensler および IILM 提供。 このパターンは、現在国内で進行中の具体的な設計上の決定にも現れています。デリーで現在形になりつつある新しいInstitute of Integrated Learning in Management University (IILM) キャンパスでは、当社の設計した新しいレクリエーションビルは「内側から外側へ」組織されており、図書館は中心に埋め込まれるのではなく建物の端に配置され、活発なスポーツと静かな学習が同じ構造を共有できるように慎重な音響ゾーニングが施されており、一方が他方を圧倒することはありません。少し離れた場所には、4000人以上の学生を収容するために設計された新しい学術ビル（これもGenslerによる）があり、学科が数十年固定されたレイアウトに大学を固定するのではなく、学問分野が進化するにつれて教育スペースを再構成できるように、オープンで拡張可能なフロアプレートで建設されています。 これらはどれも装飾的なものではありません。講義のコンテナとしてではなく、所属意識と適応性のためのインフラストラクチャとしてキャンパスが設計された場合に起こることです。 気候もこの再調整に関与しています。インドで50年の寿命を持つキャンパスは、気候制御された情報伝達ビルがかつて必要としなかった方法で、熱、モンスーンの激しさ、そして上昇する冷却需要を考慮する必要があります。パッシブデザイン戦略、厚い外壁、日陰のある動線、そして機械システムで気候と戦うのではなく建物内に空気を取り込む中庭が、教育学のあらゆる考慮事項と同じくらいキャンパス設計の中心になりつつあります。自身の気候を生き残れない建物は、たとえどれほどうまくプログラムされていても、それが建てられた学生に提供できるものはほとんどありません。レジリエンスと柔軟性はますます同じ設計問題として扱われています。キャンパスは学生と共に変化し、その環境に耐えることができなければなりません。そして、その両方を達成できない建物は、すでに再考されている建物です。 インドの新しいキャンパスは、規模と野心においてますます小都市に似ています。それらは、住宅、研究、スポーツ、文化、食品、起業家精神、そして公共生活を、学術的な使命から切り離されたものとしてではなく、それらを折りたたんで統合しています。それは、キャンパスをより透過的にし、公私の境界、フォーマルとインフォーマルの境界、学術と社会の境界、機関と都市の境界を曖昧にする機会を生み出します。 野心的なプロジェクトは、クライアントとの共同のビジョンなしには建設できません。IILMでは、すべての空間が内部駆動型で、学生と教師の体験の観点から設計された、内側から外側へのキャンパスを作成することができました。適応性は、Nice-to-have ではなく、オペレーティング・プリンシプルになります。完成した固定目的の建物を設計する代わりに、より有用なアプローチはフレームワークを設計することです。プログラム、テクノロジー、コミュニティが変化するにつれて進化できる構造と空間です。 図書館は有用なテストケースです。歴史的には本の保管庫でしたが、多くの人は、キャンパスの他の部分を再形成しているデジタルな豊かさによって、それがredundant になりつつあると考えています。実際には、図書館は、集中的な研究、グループワーク、そして学際的な衝突のための空間として再考されており、キャンパス内で持続的な注意を払うためにまだ建てられている数少ない場所の1つです。 カフェテリアも同様のシフトを経験しており、アメニティからソーシャルインフラへと変化しています。アイデアは、セミナー室と同じくらい頻繁にコーヒーを介して移動します。 インキュベーションセンターへのスピルオーバー遷移スペースは、座席とワークスペースを備え、キャンパスの景観に組み込まれた、あるいは単一の機能に限定されない、インフォーマルな学生コラボレーションスペースを作成します。Gensler, IILM & DesignCell 提供。 職場には有用な並列関係があります。パンデミックと長年のリモートおよびハイブリッドワークの後、世界中の組織は、従業員を収容するだけでなく、自発的に呼び戻すために設計されたオフィスに投資しています。その議論に勝つオフィスは、ほとんどデスクが最も多いオフィスではありません。それは、長居する価値のあるカフェ、ビデオ通話では決して生まれないようなインフォーマルなミーティングスペース、義務ではなく選択のように感じさせるアメニティを備えたオフィスです。 大学はこれを実行していますが、より大きな規模で、より捕獲され、形成的な人口を対象としています。 キャンパスが今答えなければならない質問は、学生が情報にアクセスする場所を必要とするかどうかではありません。彼らは必要としません。より良い質問は、意図的な相互作用のために設計された場所、つまりコミュニティ、共有された発見、そして他の人々の近くでのみ起こる自己形成を育む物理的な設定を必要とするかどうかです。 インドの答えは、現在、国中の鋼、レンガ、コンクリートで展開されており、断固たる「はい」です。教室は失敗していません。それは単に設計する価値のある唯一のものではなくなっただけです。 注目の画像：キャンパスを貫くメイン通路は、教育、食事、アメニティスペースをキャンパス全体に接続する中央の背骨であり、学生が単一の建物に引きこもるのではなく、活動間を移動するように設計されています。Gensler および IILM 提供。